Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa pada Topik Pencemaran Lingkungan

Abstract

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas selama tiga siklus untuk meningkatkan literasi sains siswa pada pencemaran linkungan melalui penerapan Problem Based Learning (PBL) terintegrasi pendekatan Teaching at the Right Level (TaRl). Penelitian mengikuti desain Kemmis dan MC Taggar dari siklus 1 ke siklus 3. Instrumen yang digunakan adalah soal literasi sains berupa pilihan ganda dan esai, dan data dianalisis secara kuantitatif. Hasil menunjukkan peningkatan pada indikator literasi sains, seperti identifikasi masalah, penjelasan fenomena ilmiah, dan pembuatan hipotesis dari siklus 1 hingga siklus 3. Rata-rata N-Gain juga menunjukkan peningkatan dari siklus pertama hingga ketiga. Hal ini terlihat pada data dimana pada indicator mengidentifikasi masalah terjadi peningkatan dari 56,94%  meningkat menjadi 67,59%, 75,92% dan 88,88% pada siklus 1 hingga 3. Pada indicator menjelaskan fenomena ilmiah juga terlihat peningkatan dimana yang awalnya 51,66% meningkat menjadi 63,33%, 66,66% dan 82,33% pada siklus 1 hingga 3. Kemudian pada indicator membuat hipoteisi juga terjadi peningkatan persertase dimana pada walanya 57,22 meningkat menjadi 67,22%, 70,55% dan 83,88% pada siklus 1 hingga 3. Terlihat pula peningkatan pada nilai rata-rata  N-Gain dimana pada siklus 1 dari 0,26 (kategori rendah) menjadi 0,37 pada siklus 2 (kategori Sedang) dan juga 0,37 pada siklus 3 (kategori sedang). Dapat disimpulkan bahwa penggunaan PBL dengan pendekatan TaRL meningkatkan kemampuan literasi sains siswa kelas VII E di UPT  SPF SMPN 06 Makassar