Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik
Abstract
Beberapa masalah yang muncul selama pelaksanaan pembelajaran meliputi kesulitan belajar yang dialami peserta didik dan hasil belajar yang tidak memenuhi harapan, Hal ini terlihat dari tidak adanya kolaborasi yang baik antara peserta didik di dalam kelompok dikarenakan peserta didik dengan kemampuan kognitif yang tinggi tidak mempercayai hasil kerja dari peserta didik dengan kemampuan kognitif rendah sehingga peserta didik dengan kemampuan kognitif rendah ini merasa terdiskriminasi didalam kelompoknya dan memilih untuk tidak belajar dan hanya bermain saja selama proses pembelajaran yang membuat semua pekerjaan dalam kelompok belajar yang dikerjakan oleh peserta didik dengan kemampuan kognitif yang tinggi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengukur pemahaman dan hasil belajar peserta didik. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan pada materi Struktur dan fungsi tubuh makhluk hidup, kelas VIII.5 di UPT SPF SMPN 14 Makassar dengan jumlah sebanyak 31 peserta didik. Penelitian dilaksanakan sebanyak 2 siklus yaitu Siklus I dan Siklus II. Teknik pengumpulan data di lakukan dengan tes tertulis untuk mengukur pemahaman dan hasil belajar peserta didik.. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik dan nilai rata-rata kelas, diperoleh nilai rata-rata kelas pada siklus I sebesar 64,1 dan pada siklus II diperoleh 81,4. Persentase ketuntasan pada Siklus I diperoleh 38 % dan Siklus II diperoleh 93%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning (DL) dengan pendekatan TaRL dapat meningkatkan persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik.
Downloads
References
Attahira, N., Yunus, S. R., & Nasarullah, N. (2023). Penerapan Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA. JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN, 5(3), 32–38.
Angyanur,D., Azzahra,S.L., & Pandiangan, A.P.B. (2022). Penerapan Kurikulum Merdeka Terhadap Gaya Belajar Siswa di MI/SD. JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar), 1(1),41-51
Annisa, D. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling.Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(1980), 1349–1358.
Antika, W., Sasomo, B., & Rahmawati, A. D. (2023). Analisis Asesmen Diagnostik Pada Model Pembelajaran Project Based Learning Di Kurikulum Merdeka SMPN 3 Sine. Pedagogy, 8(1), 250–263
Auliyah, Y.A.Z., Amrulloh, M., & Hikmah, K. (2023). Analisis penguatan karakter religius siswa kelas III melalui budaya sekolah di SD Muhammadiyah 2 Gempol. At Turots :Jurnal Pendidikan Islam, 5 (3Juni),146-155.
Cahyono, S. D. (2022). Melalui Model Teaching at Right Level (TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan KD. 3.2 /4.2 Topik Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Awetan dari Bahan Pangan Na. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407– 12418.
Budiono, A. N., & Hatip, M. (2023). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(1), 109–123.
Cahya,M.D.,Pamungkas,Y.,&Faiqoh,E.N.(2023).Analisis Karakteristik Siswa sebagai Dasar Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Peningkatan Kolaborasi Siswa. BIOMA:Jurnal Biologi dan Pembelajaran Biologi, 8(1)
Dakhi, O., Jama, J., Irfan, D., Ambiyar, & Ishak. (2020). Blended Learning: A 21st Century Learning Model At College. International Journal of Multi Science, 1(7), 17–23.
Dewi,R.K.(2021).Analisis karakteristik siswa untuk mencapai pembelajaran yang bermakna. Education Journal: Journal Educational Research andD evelopment, 5(2),255-262
Elvadola, C., Lestari, Y. D., & Kurniasih, T. I. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 31–38. https://doi.org/10.52217/pedagogia.v4i1.732
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor : Ghalia Indonesia
Khusniati, M. 2014. Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran IPA. Jurnal IPA Indonesia. 1 (2)
Meilawati, D. F. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pendidikan, 158–166. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.78
Mubarokah, S. (2022). TantanganImplementasi Pendekatan TaRL(Teaching at the Right Level)dalam Literasi Dasar yang Inklusif di Madrasah Ibtida’iyah Lombok Timur. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 165–179. https://doi.org/10.37216/badaa.v4i1.582
Nasution, S. W. (2021). Assesment Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar. Prosding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 1(1), 135–142. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.181
Nirwana, N., Susanti, E., & Susanto, D. (2021). Pengaruh Penerapan Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 7(4), 251-25.
Peto, J. (2022). Melalui Model Teaching At Right Level ( TARL ) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Penguatan Karakter dan Hasil Belajar Narrative Text di Kelas X . IPK . 3 MAN 2 Kota Payakumbuh Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12419–12433.
Rosyidah, A. N. K., Husniati, Widodo, arif, & Khair, B. N. (2022). Persepsi Guru Terhadap Implementasi Pembelajaran Literasi Numerasi Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sdn Darek Lombok Tengah. Journal of Elementary Education, 5(1), 53–58. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/collase/article/view/9979
Zakaria, Z. (2021). Kecakapan Abad 21 Dalam Pembelajaran Pendidikan Dasar Masa Pandemi Covid-19. Dirasah: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar Islam, 4(2), 81-90
