Penerapan Model Discovery Learning terintegrasi TaRL untuk meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VII-4 UPT SPF SMP Negeri 2 Makassar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik kelas VII-4 di UPT SPF SMP Negeri 2 Makassar dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus yaitu perencanaan (planning), Tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Instrumen penelitian berupa lembar tes pilihan ganda digunakan untuk mengumpulkan data pre-test sebelum tindakan dan post-test setelah setiap siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar pada peserta didik. Pada tahap prasiklus hanya 17,65% peserta didik yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Pada siklus 1, presentase peserta didik yang tuntas meningkat menjadi 61,76%, dan pada siklus 2, meningkat lebih lanjut menjadi 88,24%. Penelitian ini menunjukkan bahwa model Discovery Learning dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik kelas VII-4 UPT SPF SMP Negeri 2 Makassar.
Downloads
References
[2] A. Maharani Zan and Edizon, “Penerapan Model Discovery Learning Terintegrasi TaRL untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik ”, jptam, vol. 7, no. 2, pp. 18939–18949, Aug. 2023.
[3] Banerjee, Abhijit V., et al. "Mainstreaming an Effective Intervention: Evidence from Randomized Evaluations of 'Teaching at the Right Level' in India." National Bureau of Economic Research, 2017.
[4] E. W. Saputro, A. Rakhmawati and R. Sunarso, "Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta," Blaze, vol. 2, no. 1, pp. 179-192, 2024.
[5] Fadel, Charles, Bernie Trilling, and Maya Bialik. "Four-Dimensional Education: The Competencies Learners Need to Succeed." Center for Curriculum Redesign, 2015.
[6] Fullan, Michael. "The new meaning of educational change." 5th ed., Routledge, 2015.
[7] G. Rosarina, A. Sudin and A. Sujana, "Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Wujud Benda," Jurnal Pena Ilmiah, vol. 1, no. 1, pp. 371-380, 2016.
[8] Johnson, David W., Roger T. Johnson, and Karl A. Smith. "Active learning: Cooperation in the college classroom." 3rd ed., Interaction Book Company, 2014.
[9] Mehta, Jal, and Sarah Fine. "In Search of Deeper Learning: The Quest to Remake the American High School." Harvard University Press, 2019.
[10] R. E. Lestari, S. Sukendro, and S. Syahrial, “Penggunaan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPAS di Kelas V Sekolah Dasar”, jiip, vol. 7, no. 5, pp. 4993-4998, May 2024.
[11] S. Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
[12] S. Arikunto, S. and S. , Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Pt Bumi Aksara, 2015.
[13] S. D. Cahyono, “Melalui Model Teaching at Right Level (TaRL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan KD. 3.2 /4.2 Topik Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Awetan dari Bahan Pangan N”, jptam, vol. 6, no. 2, pp. 12407–12418, Jun. 2022.
[14] Wagner, Tony. "The global achievement gap: Why even our best schools don't teach the new survival skills our children need—and what we can do about it." Basic Books, 2014.
[15] Zhao, Yong. "Catching up or leading the way: American education in the age of globalization." ASCD, 2016.
