Peningkatan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik Melalui Penerapan Model Discovery Learning Pada Pelajaran IPA Kelas IX.6 di UPT SPF SMP Negeri 3 Makkasar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning pada pelajaran IPA di kelas IX.6 UPT SPF SMP Negeri 3 Makassar. Keterampilan komunikasi yang menjadi fokus adalah keterampilan lisan dan tulisan. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus pertama menggunakan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) pada materi penyakit genetik, sedangkan siklus kedua menggunakan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada materi kesehatan lingkungan dan pemanasan global. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keterampilan komunikasi peserta didik baik lisan maupun tulisan. Pada siklus pertama, keterampilan komunikasi lisan berada pada kategori "baik" dengan skor rata-rata 67,17, dan keterampilan komunikasi tulisan juga pada kategori "baik" dengan skor rata-rata 62,69. Setelah pendekatan diubah pada siklus kedua, keterampilan komunikasi lisan meningkat menjadi kategori "sangat baik" dengan skor rata-rata 81,81, dan keterampilan komunikasi tulisan menjadi kategori "baik" dengan skor rata-rata 76,52. Hasil uji N-gain menunjukkan peningkatan keterampilan komunikasi peserta didik dengan kategori sedang. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik.
Downloads
References
[2] Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar evaluasi pendidikan edisi 1. Bumi aksara.
[3] Azhari, R. P., & Nurita, T. (2021). Penerapan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa. PENSA: E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS, 9(3), 386-393.
[4] Haryanti, A., & Suwarma, I. R. (2018). Profil keterampilan komunikasi siswa SMP dalam pembelajaran IPA berbasis STEM. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 3(1), 49-54.
[5]
[6] Hudriani, E. (2019). Analisis Keterampilan Berkomunikasi Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator And Explaining Pada Materi Hidrokarbon Dan Minyak Bumi (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU).
[7] Nasional, D. P. (2006). Permendiknas nomor 22 tahun 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknad.
[8] Nathalia, K. S. (2019). Implementasi Model Discovery Learning Menggunakan Lesson Study untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Kolaborasi. In Prosiding Seminar Nasional dan Workshop Biologi-IPA dan Pembelajarannya ke (Vol. 4, p. 629).
[9] Nurrohmi, Y., Utaya, S., & Utomo, D. H. (2017, May). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa. In Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran dan Pendidikan Dasar 2017 (pp. 534-540).
[10] Purwanto. 2008. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
[11] Putri, H. R., Lesmono, A. D., & Aristya, P. D. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Fisika Siswa MAN Bondowoso. Jurnal Pembelajaran Fisika2, 6(2), 173–180.
[12] Taryono, T., Saepuzaman, D., Dhina, M. A., & Fitriyanti, N. (2019). Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek dan Pembelajaran Berbasis Masalah pada Mata Pelajaran Fisika untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21 (4Cs) Siswa SMP. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 4(1), 89-105.
[13] Saputri, G., Wardani, N. K., & Pamelasari, S. D. (2024, May). Peningkatan Kemampuan Kognitif Dan Komunikasi Peserta Didik SMP Negeri 17 Semarang Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Penelitian Tindakan Kelas (pp. 688-696).
[14] Khayani, N. N., & Winarti, A. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa. LAMBDA: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA dan Aplikasinya, 3(2), 102-109.
