Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT pada Mata Pelajaran IPA di SMPN 19 Makassar
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus yang dilakukan di kelas VIII K SMPN 19 Makassar dengan siswa yang berjumlah 30 orang yang bertujuan untuk melihat peningkatan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA dengan rencana tindakan yang akan dilakukan pada objek berupa penerapan model pembelajaran kooperartif tipe Teams Games Tournament (TGT). Instrumen yang digunakan adalah nontes berupa angket yang terdiri dari 20 pertanyaan yang terdiri dari 5 pilihan jawaban. Data ini diolah menggunakan analisis deskriptif yang terdiri dari rata-rata, nilai maksimum, nilai minimum, standar deviasi, dan varians yang setelah dianalisis maka akan dikategorikan sesuai tabel kategorisasi motivasi belajar. Peningkatan motivasi belajar diukur menggunakan rumus N-gain. Hasil yang diperoleh adalah diketahui skor rata-rata motivasi belajar peserta didik pada siklus I adalah 73,68 sedangkan siklus II adalah 79,86. Dari data tersebut maka dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar pada mata pelajaran IPA dari siklus I ke siklus II sebesar 23%.
Downloads
References
[2] A. Rahman, S. A. Munandar, A. Fitriani, Y. Karlina, and Yumriani, “Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan,” Al Urwatul Wutsqa Kaji. Pendidik. Islam, vol. 2, no. 1, pp. 1–8, 2022.
[3] L. Everitt, “What is an education voucher?,” ATA News, vol. 54, no. 7, pp. 3–3, 2017.
[4] A. N. Rohmah, “Belajar Dan Pembelajaran(Pendidikan Dasar),” Journal.Stitaf.Ac.Id, vol. 09, no. 02, pp. 193–210, 2017.
[5] Waisah, “Jurnal Pendidikan MIPA Pancasakti,” E-Journal Ups, vol. 4, no. januari 2020, pp. 1–11, 2020.
[6] M. N. Widiastuty, “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Menggunakan Model TGT Kelas VIII di SMP Negeri 25 Semarang,” pp. 1101–1105.
[7] Sulistyo Ignatius, “Peningkatan Motivasi Belajar Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif TGT Pada Pelajaran PKN,” J. Stud. Sos., vol. 4, no. 1, p. 15, 2016.
[8] I. N. Marlita, S. Masfuah, and L. A. Riswari, “Peningkatan Hasil Belajar IPAS Melalui Model Pembelajaran TGT Berbasis Media FTB,” Al-Madrasah J. Pendidik. Madrasah Ibtidaiyah, vol. 7, no. 4, p. 1646, 2023, doi: 10.35931/am.v7i4.2683.
[9] Z. Amni, H. K. Ningrat, and R. -, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (Tgt) Berbantuan Media Destinasi Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Pada Materi Larutan Penyangga,” J. Inov. Pendidik. Kim., vol. 15, no. 2, pp. 2840–2848, 2021, doi: 10.15294/jipk.v15i2.25716.
[10] T. Astuti and N. Aprilia, “Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode TGT ( Team Game Tournament ) Materi Sistem Pencernaan Makanan Kelas VIII A SMP Muhammadiyah Bantul Tahun Pelajaran 2013 / 2014,” vol. 1, no. 1, pp. 60–65, 2014.
