Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Peserta Didik

Asriyuni; Ramlawati; Rahmia

doi:10.31970/pendidikan.v6i2.1075

Asriyuni Pendidikan Profesi Guru Prajabatan IPA Universitas Negeri Makassar
Ramlawati Jurusan IPA Fakultas Matematika dan IlmuPengetahuan Alam Universitas Negeri Makassar
Rahmia SMP Negeri 06 Makassar

DOI: https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i2.1075

Keywords: Pembelajaran Berdiferensiasi, Hasil Belajar, Mata Pelajaran IPA

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi melibatkan penyesuaian terhadap minat, gaya belajar, preferensi belajar, dan kesiapan peserta didik untuk mencapai peningkatan hasil belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan klasikal hasil belajar peserta didik melalui impelementasi pembelajaran berdiferensiasi gaya belajar. Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan sebanyak dua siklus namun diawali dengan prasiklus (pendahuluan) di Kelas VII D SMP Negeri 6 Makassar tahun ajaran 2023/2024 yang terdiri dari perencanaan, Tindakan dan refleksi. Pengumpulan data hasil belajar dilakukan dengan meberian tes evaluasi di akhir siklus berupa tes pilihan ganda dan dianalisis menggunakan analisis kuantitatif deskriptif dengan mengacu pada pencapaian KKM per individu sebesar 80 yang ditetapkan oleh sekolah dan ketuntasan belajar secara klasikal minimal 80%. Setelah dilakukan analisis statistik deskriptif diperoleh ketuntasan klasikal hasil belajar peserta didik dari prasiklus 35% menjadi 60% di siklus I dan menjadi 88% di siklus II dimana terjadi peningkatan hasil belajar sebesar dari prasiklus ke siklus I sebesar 25% dan siklus I ke siklus II 28%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi gaya belajar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] Abdullah, R. Pembelajaran dalam perspektif kreativitas guru dalam pemanfaatan media pembelajaran. Journal Lantanida, Vol 4 (1), 2016.

[2] Ayu. S. E, " Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatakan Morivasi Belajar Siswa Kelas VIB SDN 007 Sagulung", BIODIDAK, Vol.2 No.2;119-129, 2022.

[3] Andini, D. W, “differentiated Instruction: Solusi Pembeljaran dalam Keberagaman Siswa di Kelas Inklusif ,” Trihayu J, Pendidikan Ke-SD-an, 2011.

[4] Balai Besar Guru Penggerak,“Filosofofi Ki Hadjar Dewantara Modul 1.1 Guru Penggerak: BBGP Bloom (1956) Taxonomy of Education Objectives,”New York, Company ini, 2022.

[5] Erawati, N. K., & Putri, N. W. S. (2019). Analisis kemampuan komunikasi matematis mahasiswa dalam menyelesaian masalah ditinjau dari gaya belajar. Prosiding Senama PGRI, 1, 50–59. https://doi.org/10.5281/zenodo.3376423

[6] Herwina. W, “Optimizing Strudent Need and Learning Outcomes With PERSPEKTIF Ilmu Pendidikan, Jurnal Universitas Negeri Jakarta, Vol. 35 No. 2, 2021.

[7] Kamal. S, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Upaya Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Matermatika Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 8 Barabai,” Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan, Volume 1 nomor , 2021.

[8] Nawti. A, “Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, Yogyakarta, 2023.

[9] Morgan, H, "Maximizing student success with differentiated learning", The Clearing House: A Journal of EducationaI, 2014.

[10] Miqwati,"Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar", Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 1 No. 1 April (2023)|Hal. 30-38 e-ISSN: 3025-065X| p-ISSN: 3025-8391 DOI: 10.33830/penaanda.v1i1.4997

[11] Sopianti. D," Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI di SMAN 5 Garut," KANAYAGAN – Journal of Music Education Issue: Pendidikan Seni di Era Disrupsi Vol. 1 No. 1 (2023).

[12] Trianto, “Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),” Jakarta, Bumi Aksara, 2011

[13] C. A. Tomlison, How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms 2nd Edition, 2nd ed. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD), 2001. doi: 10.1016/0300-483X(87)90046-1

[14] Wardania. K “Implementasi Pembelajaran Bediferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Mata Pelajaran IPA,”Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, Vol 15, No. 1, 2023.

[15] Wahyuni. S. A, “ Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA”, Jurnal Pendidikan MIPA, Volume 12, Nomor 2, 2023.

[16] Zaki, A., Suparno, S., & Nulhakim, L. (2021). The role of teachers in improving students’ learning outcomes in thematic learning through the use of the environment as a learning resource. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(1), 61–68.