Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level dalam Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Kelas IX.8 SMPN 3 Makassar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada peserta didik kelas IX.8 SMPN 3 Makassar melalui pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL). Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif serta jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Pada siklus 1, data menunjukkan rendahnya pemahaman konsep peserta didik dengan sebagian kecil yang mencapai ketuntasan. Implementasi siklus 2 memperlihatkan peningkatan ketuntasan peserta didik pada kelompok "Mahir" dan "Sangat Mahir," namun kelompok "Berkembang" masih menunjukkan hasil yang kurang memuaskan. Pada siklus 3, hasil belajar peserta didik meningkat signifikan, dengan 31 dari 37 peserta didik mencapai ketuntasan. Data kualitatif juga menunjukkan peningkatan rata-rata skor dalam aspek keaktifan, kemandirian, kolaborasi, pemahaman konsep, inovasi dalam eksplorasi, serta refleksi dan evaluasi diri. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa pendekatan yang berfokus pada tingkat pemahaman peserta didik efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA dan hasil belajar peserta didik. Pendekatan yang menyesuaikan dengan kebutuhan individual dan relevansi budaya peserta didik terbukti menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan efektif.peserta didik terbukti menciptakan lingkungan belajar yang lebih ramah dan efektif.
Downloads
References
[2] Kemendikbud. (2016). Panduan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013 untuk Guru Kelas Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
[3] Pratham Education Foundation. (2016). Teaching at the Right Level (TaRL) Handbook: A Practitioner’s Guide for Teachers. Mumbai: Pratham Education Foundation.
[4] Sanjaya. (2011). Pendidikan IPA dalam Konteks Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
[5] Sanjaya, W. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
[6] Sudarmin, S., & Sukarmin, S. (2018). Challenges in Learning Science: A Study of Students' Conceptual Understanding. Journal of Science Education and Technology, 27(6), 541-555.
[7] Tilak, J. B. G. (2009). Education for Development in Asia. Journal of Educational Planning and Administration, 23(1), 3-27.
[8] Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). ASCD.