Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa kelas VII. 2 di SMPN 26 Makassar Pada Materi Interaksi Antar Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya.
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA melalui model Discovery Learning. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 26 Makassar di kelas VII.2.Semester Genap tahun ajaran 2023/2024 dimana subjek berjumlah 33 siswa. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus Data aktivitas belajar siswa dikumpulkan dengan metode observasi. Data aktivitas dan hasil belajar belajar siswa yang diperoleh dan dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Untuk mengukur data hasil belajar siswa digunakan metode tes berupa butir-butir soal. Tes diberikan pada setiap akhir pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas VII. 2 SMP Negeri 26 Makassar semester genap tahun ajaran 2023/2024. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan presentase rata-rata aktivitas belajar siswa sebesar 18% dari 63% dalam kategori cukup aktif pada siklus 1 menjadi 81% atau berada pada kategori sangat aktif pada siklus II. Penerapan model discovery learning juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungnnya kelas VII.2 SMP Negeri 26 Makassar semseter genap tahun ajaran 2023/2024. Hal ini terlihat dari adaya peningkatan presentase rata-rata hasil belajar siswa sebesar 32% dari 42% dalam kategori cukup baik pada siklus I menjadi 79% atau berada pada kategori baik pada siklus II.
Downloads
References
[2] Kemendikbud. (2013). Kurikulum 2013: Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
[3] Mulyasa, E. (2015). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[4] Purwanto, A., & Lasmono, D. (2017). Pengembangan Model Discovery Learning Berbantuan Media Konkret untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 3(1), 1-9.
[5] Putri, R. S., & Sari, A. P. (2021). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(1), 1-10.
[6] Riyanto, Y. (2014). Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi bagi Guru/Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana.
[7] Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
[8] Sari, P. M., & Lepiyanto, A. (2016). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 245-258.
[9] Sulistyorini, S. (2018). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 4(2), 169-176.
[10] Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group.
[11] Rahmawati, F., Masykuri, M., & Yuliana, I. (2020). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 47-52.
[12] Sulistyowati, E., Mahanal, S., & Sari, M. (2021). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 10(2), 158-167.
[13] Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
[14] Kunandar. (2011). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan ProfesiGuru. Jakarta: Rajawali Pers.
