Meningkatkan Kemampuan Menulis Peserta Didik Tunagrahita Ringan Fase D

Miskah Rafiqah. HN

doi:10.31970/pendidikan.v6i3.1498

Miskah Rafiqah. HN Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Pendidikan Luar Biasa Universitas Negeri Makassar

DOI: https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3.1498

Keywords: Tunagrahita ringan, menulis, media visual, pendidikan khusus, metode pembelajaran.

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya Kemampuan Menulis siswa Tunagrahita Ringan fase D, yang berdampak pada kurang optimalnya hasil belajar siswa. Rendahnya Kemampuan Menulis ini terlihat dari minimnya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran di kelas dan kurangnya motivasi belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan ini, dilakukan inovasi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Media Visual untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan Quizizz dapat Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa tunagrahita ringan fase D dengan menggunakan media visual di SLB Negeri 1 Makassar. Studi kasus ini menggunakan pendekatan kualitatif. dengan pengumpulan data melalui observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan mengenal huruf, menulis kata sederhana, dan rasa percaya diri peserta didik. Media visual terbukti menjadi strategi pembelajaran yang efektif untuk peserta didik berkebutuhan khusus.

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] Fikriyah, L., Niam, F., & Saifudin, A. (2022). Manajemen Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw Berbasis Gambar pada Mata Pelajaran IPS untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa Kelas 4 SD Islam Kota Blitar. Patria Eduacational Journal (PEJ). https://doi.org/10.28926/pej.v2i1.303.
[2] Ghufron, S., Toha, A., Markub, M., & Nafiah, N. (2020). Pembelajaran Menulis Kata dengan Media Kartu Kata Bergambar Pada Anak Tunagrahita Ringan. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar. https://doi.org/10.30651/ELSE.V4I2.4493
[3] Hardianti, F., Andjariani, E., & Dewi, G. (2022). Pengaruh Media Kartu Gambar Terhadap Kemampuan Membaca Siswa Tunagrahita Ringan Di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v7i2.5879.
[4] Hasanah, E. (2020). Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menulis Cerita Pendek Melalui Metode Pemetaan Pikiran Cakar Ayam di Kelas IX a SMP Negeri 9 Mataram. , 5, 35-40. https://doi.org/10.31764/TELAAH.V5I1.1678.
[5] Nuriyanti, S., Mulia, D., & Abadi, R. (2021). Penggunaan media pembelajaran montase dalam meningkatkan kemampuan mengenal uang pada anak tunagrahita. Jurnal UNIK: Pendidikan Luar Biasa. https://doi.org/10.30870/unik.v6i2.12993.
[6] Pandiangan, S. (2020). Penerapan Media Gambar Peristiwa Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Fenomena Sosial. , 13, 68-76. https://doi.org/10.24114/jtp.v13i1.18001.
[7] Putra, I., Sukartiningsih, W., & Indarti, T. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Esai Berbasis Lingkungan Menggunakan Model Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar. https://doi.org/10.30651/ELSE.V4I2.4750.
[8] Ramziah, R. (2023). Penerapan Strategi Raft (Role-Audience-Format-Topic) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Procedure Text Pada Siswa Kelas Ix Di Mts.Negeri Singkawang. Strategy : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran. https://doi.org/10.51878/strategi.v3i1.2011
[9] Sari, M. (2021). Penerapan Pembelajaran Langsung Dalam Memfasilitasi Keterampilan Teknik Bermain Bola Basket Untuk Siswa Tunagrahita Kelas XI SMALB-C. Perspektif Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.21009/pip.351.6.
[10] Sukaisih, R., Muhali, M., & Asy’ari, M. (2020). Meningkatkan keterampilan metakognisi dan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran model pemecahan masalah dengan strategi konflik-kognitif. Empiricism Journal. https://doi.org/10.36312/EJ.V1I1.329.