Penerapan Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing Bantuan Media Pembelajaran Quizez Untuk Meningkatakan Minat Belajar dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VII 4 SMPN 16 Makassar
Abstract
Penelitian ini didasarkan pada model pembelajaran secara tradisional diterapkan pada pembelajaran IPA kelas VII 4 yang berakibat pada rendahnya ketuntasan hasil belajar dan minat belajar IPA peserta didik Kelas VII 4 SMPN 16 Makassar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan setiap siklus persentasi ketuntasan hasil dan minat belajar mengunakan model pembelajaran Inquiry terbimbing dengan media pembelajaran quiziz untuk peningkatan hasil dan minat. Metode penelitian yang digunakan adalah metode tindakan kelas kolaboratif (PTKK). Teknik Pengumpulan data didasarkan pada hasil tes belajar serta lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran. Hasil penelitia menunjukkan bahwa, persentase Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan media pembelajaran Quizizz meningkatkan minat dan hasil belajar IPA peserta didik kelas VII 4 SMPN 16 Makassar. Minat belajar meningkat dari 60% pada siklus I menjadi 85% pada siklus II, sementara hasil belajar naik dari 87,75% menjadi 94,1%. Keaktifan dan kemampuan menggunakan aplikasi Quizizz juga menunjukkan peningkatan signifikan. Metode ini efektif dalam memotivasi dan meningkatkan partisipasi peserta didik, menggantikan metode tradisional yang kurang efektif di kelas VII 4 SMPN 16 Makassar .
Downloads
References
[2] Anam, K. 2017. Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
D. D. Kondang, V. O. Bano, and Y. Ndjoeroemana, 2022, Penerapan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 2 Nggoa, J. KRADITAMA SAINS DAN Teknol., vol.4, no.2,, pp. 104-115.
[3] Degirmenci, R. (2021). The Use of Quizizz in Language Learning and Teaching from the Teachers' and Students’ Perspectives: A Literature Review. Language Education and Technology, 1(1), 1-11.
[4] F. S. Sundari and E. Sukmanasa. 2018, “Analis Minat Belajar Mahasiswa PGSD Pada Mata Kuliah Strategi Pembelajaran Berbasis E-Learning,” J. Pendidik. Pengajaran Guru Sekol. Dasar, vol. 01, no. September, pp. 19–25.
[5] Fernandes, R. (2019). Relevansi Kurikulum 2013 dengan kebutuhan Peserta didik di Era Revolusi 4.0. Jurnal Socius: Journal of Sociology Research and Education, 6(2), 70-80.
[6] Husnah, N. (2022). Pembelajaran inquiry terbimbing di era society 5.0. In Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan.
[7] Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi kurikulum merdeka belajar dengan model pembelajaran abad 21 dalam perkembangan era society 5.0. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011-3024.
[8] Llewellyn, D. (2013). Inquire within: Implementing inquiry-and argument-based science standards in grades 3-8. Corwin press.
[9] Muslich, Masnur. (2009). Melaksanakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) Itu Mudah. Jakarta: PT. Bumi Aksara
[10] Pasaribu, D. S. M. H. N. S. (2017). Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Fisika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick pada Materi Listrik Dinamis di Kelas X SMAN 10 Muaro Jambi. Jurnal Edu Fisika, II(1).
[11] Putri, F. A., Anggraito, Y. U., & Alimah, S. (2018). The Effectiveness of Guided Inquiry Strategy on Students Collaborative Skill. Journal of Biology Education, 7(2), 144-150.
[12] Riduwan. 2011. Skala Pemgukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
[13] Santiasih, (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD No.1 Kerombakan Kecamatan Kuta Utara Kabupaten Bandung Tahun Ajaran 2013/2014, JPGSD. 10 (2). 203-205.
[14] Sarifah, F. & Nurita, T. (2023). Implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi siswa. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 11(1). pp. 22-31.
[15] Sobandi, S. N. dan A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa (Learning Interest As Determinant Student Learning Outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, I(1).
[16] Solikah, H. (2020). Pengaruh penggunaan media pembelajaran interaktif quizizz terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada materi teks persuasif kelas VIII di SMPN 5 Sidoarjo tahun pelajaran 2019/2020. Jurnal Mahasiswa UNESA, 7(3), 1-8.
[17] Sulistyani, A. S. S. M. M. (2016). Metode Diskusi Buzz Group dengan Analisis Gambar Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar. Unnes Physics Education Journal, V(1).
[18] Syahputra, E. (2020). Snowball Throwing Tingkatkan Minat dan Hasil Belajar. In Cet. I; Sukabumi Haura: Publishing.
[19] Widiantono & Hajono, (2017). Penerapan Model Pembelajaran Interaktif Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7 (3), 199-213.
[20] Widyastuti Widyastuti, Agung Putra Wijaya, Wayan Rumite, R. R. T. M. (2019). Minat Siswa terhadap Matematika dan Hubungannya dengan Metode Pembelajaran dan Efikasi Diri. Jurnal Pendidikan Matematika, XIII(1).
[21] Wina, Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.
[22] Yunus, M. R. K. (2023). Analisis Keterampilan Kolaborasi Peserta Didik Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Barru Pada Model Pembelajaran Kooperatif Number Heads Together. Jurnal Biogenerasi, 8(1), 350-357.
