si Pembelajaran Matematika dengan Metode Multisensori: Tindakan Kelas Pada Siswa Tunarungu di Sekolah Dasar Luar Biasa
Keywords:
Metode Multisensori, Pembelajaran Matematika, Tunarungu
Abstract
Berbagai macam metode yang dapat diterapkan untuk membantu siswa dengan kebutuhan khusus agar lebih mudah memahami konsep matematika salah satunya yaitu metode multisensori. Tujuan penelitian ini yaitu menganalisis penerapan inovasi pembelajaran matematika dengan metode multisensori untuk siswa tunarungu. Metode penelitian PTK menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart, yang teridiri perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data menggunakan tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode multisensori pada pembelajaran matematika untuk mengenalkan konsep angka 1-50 kepada siswa tunarungu di Sekolah Dasar Luar Biasa berhasil meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan rata-rata hasil belajar dari 45 pada pra-siklus menjadi 75 pada siklus 1 dan 85 pada siklus 2. Adanya variasi media, pemberian pujian positif memungkinkan siswa menggunakan lebih dari satu indera dalam pembelajaran, yang pada akhirnya membantu mereka meningkatkan pemahaman dan retensi informasi. Sehingga dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menjadi panduan bagi guru, pihak sekolah, dan pemangku kebijakan pendidikan dalam menerapkan metode pembelajaran yang efektif untuk siswa tunarungu.
Downloads
Download data is not yet available.
References
1. Alenizi, M. A. K. (2019). Effectiveness of a Program Based on A Multi-Sensory Strategy in Developing Visual Perception of Primary School Learners with Learning Disabilities: A Contextual Study of Arabic Learners. International Journal of Educational Psychology, 8(1), 72–104. https://doi.org/10.17583/ijep.2019.3346
2. Arns, K. M. (2021). Multiple Intelligence in a Center Based Environment. International Journal of the Whole Child, 6(2), 1–17.
3. Ary Sukanti, A. P. D. (2022). Meningkatkan Kemampuan Mengidentifikasi Karakteristik Dewa Tri Murti Dengan Media Halilintar Melalui Pendekatan Multisensori Bagi Siswa Tunarungu Kelas Ii Sdlb Di Slb N 1 Badung. Guna Widya: Jurnal Pendidikan Hindu, 9(1), 54–63. https://doi.org/10.25078/gw.v9i1.24
4. Ashar, Nurcahyani, Rahma, S. N., & Rahmawati. (2023). MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MULTIPLAYCARDS. Nusantara Hasana Journal, 1(11), 22–32. http://nusantarahasanajournal.com/index.php/nhj/article/view/279
5. Basam, F., & Sulfasyah, S. (2018). Metode Pembelajaran Multisensori Vakt Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Lancar Siswa Kelas Ii. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(1), 18–24. https://doi.org/10.26618/jrpd.v1i1.1235
6. Bøg, M., Dietrichson, J., & Isaksson, A. A. (2021). A multi-sensory tutoring program for students at risk of reading difficulties: Evidence from a randomized field experiment. Journal of Educational Research, 114(3), 233–251. https://doi.org/10.1080/00220671.2021.1902254
7. Bruns, S., Mußhoff, O., & Ströhlein, P. (2022). Information needs and delivery channels: Experimental evidence from Cambodian smallholders. IFLA Journal, 48(4), 661–678. https://doi.org/10.1177/03400352211057148
8. Creswell, J. W. (2008). Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating, Quantitative and Qualitative Research (3rd ed.). Pearson Education.
9. Darga, H., & Ataman, A. (2021). The effect of class-wide enrichment applied to gifted and normal children in early childhood. Participatory Educational Research, 8(3), 402–421. https://doi.org/10.17275/per.21.73.8.3
9. De Prado, M. G. (2018). Educational benefits of videogames: Review of spanish journals. Education in the Knowledge Society, 19(3), 37–51. https://doi.org/10.14201/EKS20181933751
10. Durrleman, S., Dumont, A., & Delage, H. (2022). Syntactic Strategy Training for Theory of Mind in Deaf Children. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 27(1), 89–100. https://doi.org/10.1093/deafed/enab034
11. In’am, A., & Sutrisno, E. S. (2020). Strengthening Students’ Self-efficacy and Motivation in Learning Mathematics through the Cooperative Learning Model. International Journal of Instruction, 14(1), 395–410. https://doi.org/10.29333/IJI.2021.14123A
12. Jarsve, C. F., & Tsagari, D. (2022). Dyslexia and English as a Foreign Language in Norwegian Primary Education: A Mixed Methods Intervention Study. Center for Educational Policy Studies Journal, 12(4), 155–180. https://doi.org/10.26529/cepsj.1459
13. Jensen, M. T., Chambers, D., & Wilson, S. (2023). The future of deaf tourism studies: An interdisciplinary research agenda. Annals of Tourism Research, 100, 103549. https://doi.org/10.1016/j.annals.2023.103549
14. Kadir, R. (2021). Peningkatan Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas IV di SLB Negeri Kota Gorontalo. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(3), 1185. https://doi.org/10.37905/aksara.7.3.1185-1192.2021
15. Kaya, Z., & Kaya, O. N. (2022). Comparison of inclusive and traditional science classrooms: middle school students’ attitudes towards science. International Journal of Inclusive Education, 26(11), 1103–1124. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1841839
16. Kuntze, M., Branum-Martin, L., & Scott, J. (2023). Pandemic effects on the reading trajectories of deaf and hard of hearing students: a pilot analysis. Reading and Writing, 36(2), 429–448. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10365-4
17. Manasikana, A. (2021). MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE MULTISENSORI TEKNIK VISUAL AUDITIF KINESTETIK TACTILE (VAKT) SISWA KELAS I SDN 2 TANJUNG ANOM. Jurnal Ilmiah Media Publikasi Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi, 10(2), 134–143. https://journal.umgo.ac.id/index.php/akademika/article/view/1688/1002
18. Marschark, M., Edwards, L., Peterson, C., Crowe, K., & Walton, D. (2019). Understanding theory of mind in deaf and hearing college students. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 24(2), 104–118. https://doi.org/10.1093/deafed/eny039
19. Mathias, B., Andrä, C., Schwager, A., Macedonia, M., & von Kriegstein, K. (2022). Twelve- and Fourteen-Year-Old School Children Differentially Benefit from Sensorimotor- and Multisensory-Enriched Vocabulary Training. In Educational Psychology Review (Vol. 34, Issue 3). Springer US. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09648-z
20. Mita, S., & Sinaga, S. I. (2022). Pengaruh Metode Multisensori terhadap Kecerdasan Linguistik Anak Usia 5-6 Tahun di TK Al-Muhajirin. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(9), 2999.
21. Mustofa, M. A. B., & Mukhoyyaroh, T. (2020). Efektivitas Metode Multisensory dalam Meningkatkan Kemampuan Memulai Membaca Pada Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Intervensi Psikologi (JIP), 12(2), 139–152. https://doi.org/10.20885/intervensipsikologi.vol12.iss2.art6
22. Nofiaturrahmah, F. (2018). Problematika Anak Tunarungu dan Cara Mengatasinya. Quality, 6(1), 1–15.
Nugraheni, A. S., Husain, A. P., & Unayah, H. (2023). Optimalisasi Penggunaan Bahasa Isyarat Dengan Sibi Dan Bisindo Pada Mahasiswa Difabel Tunarungu Di Prodi Pgmi Uin Sunan Kalijaga. Jurnal Holistika, 5(1), 28. https://doi.org/10.24853/holistika.5.1.28-33
23. Onggirawan, C. A., Kho, J. M., Kartiwa, A. P., Anderies, & Gunawan, A. A. S. (2023). Systematic literature review: The adaptation of distance learning process during the COVID-19 pandemic using virtual educational spaces in metaverse. Procedia Computer Science, 216(2022), 274–283. https://doi.org/10.1016/j.procs.2022.12.137
24. Prinzi, L. M. (2022). Deaf Student-Interpreter Relationships and Feedback Practices in K-12 Mainstream Deaf Education. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 28(1), 68–83. https://doi.org/10.1093/deafed/enac026
25. Rahmawati, F. (2018). Pembelajaran Matematika pada Siswa Remaja dengan Kebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Indonesian Journal of Mathematics Education, 1(1), 53–58. https://jurnal.untidar.ac.id/index.php/ijome/article/view/936
26. Retnowati, rahayu dwisiwi sri. (2013). Pengembangan Media Pembelajaran Materi Bunyi Untuk Siswa Tunarungu Di SMALB. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(1), 30–40.
27. Silpia, E., & Sari, R. M. (2023). Implementasi Komunikasi Bahasa Isyarat Anak Tunarungu. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 529–535. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i1.1413
28. Syafrudin, T., & Sujarwo, S. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Untuk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Tunarungu. Suska Journal of Mathematics Education, 5(2), 87. https://doi.org/10.24014/sjme.v5i2.8170
29. Utomo, W. T., Waroka, L. A., & Sembada, A. D. (2023). Pengaruh Penggunaan Metode Multisensori dan Media Flashcard terhadap Peningkatan Kemampuan Pramembaca Anak. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 9(1), 135. https://doi.org/10.32884/ideas.v9i1.1195
30. Wartini, E., & Sutisna, N. (2018). Metode Multisensori Untuk Mengembangkan Keterampilan Menyimak Pada Anak Tunarungu. JASSI_anakku, 19(1), 25–31. https://ejournal.upi.edu/index.php/jassi/article/view/15395/8656
31. Wasi’Atun, M. (2022). Implementasi Metode Multisensori Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Vokal Pada Siswa Tunagrahita Di SLB Negeri Patrang Jember [Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember]. http://digilib.uinkhas.ac.id/13512/1/wasi%27atun munawwaroh_d20185045-1.pdf
2. Arns, K. M. (2021). Multiple Intelligence in a Center Based Environment. International Journal of the Whole Child, 6(2), 1–17.
3. Ary Sukanti, A. P. D. (2022). Meningkatkan Kemampuan Mengidentifikasi Karakteristik Dewa Tri Murti Dengan Media Halilintar Melalui Pendekatan Multisensori Bagi Siswa Tunarungu Kelas Ii Sdlb Di Slb N 1 Badung. Guna Widya: Jurnal Pendidikan Hindu, 9(1), 54–63. https://doi.org/10.25078/gw.v9i1.24
4. Ashar, Nurcahyani, Rahma, S. N., & Rahmawati. (2023). MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MULTIPLAYCARDS. Nusantara Hasana Journal, 1(11), 22–32. http://nusantarahasanajournal.com/index.php/nhj/article/view/279
5. Basam, F., & Sulfasyah, S. (2018). Metode Pembelajaran Multisensori Vakt Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Lancar Siswa Kelas Ii. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(1), 18–24. https://doi.org/10.26618/jrpd.v1i1.1235
6. Bøg, M., Dietrichson, J., & Isaksson, A. A. (2021). A multi-sensory tutoring program for students at risk of reading difficulties: Evidence from a randomized field experiment. Journal of Educational Research, 114(3), 233–251. https://doi.org/10.1080/00220671.2021.1902254
7. Bruns, S., Mußhoff, O., & Ströhlein, P. (2022). Information needs and delivery channels: Experimental evidence from Cambodian smallholders. IFLA Journal, 48(4), 661–678. https://doi.org/10.1177/03400352211057148
8. Creswell, J. W. (2008). Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating, Quantitative and Qualitative Research (3rd ed.). Pearson Education.
9. Darga, H., & Ataman, A. (2021). The effect of class-wide enrichment applied to gifted and normal children in early childhood. Participatory Educational Research, 8(3), 402–421. https://doi.org/10.17275/per.21.73.8.3
9. De Prado, M. G. (2018). Educational benefits of videogames: Review of spanish journals. Education in the Knowledge Society, 19(3), 37–51. https://doi.org/10.14201/EKS20181933751
10. Durrleman, S., Dumont, A., & Delage, H. (2022). Syntactic Strategy Training for Theory of Mind in Deaf Children. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 27(1), 89–100. https://doi.org/10.1093/deafed/enab034
11. In’am, A., & Sutrisno, E. S. (2020). Strengthening Students’ Self-efficacy and Motivation in Learning Mathematics through the Cooperative Learning Model. International Journal of Instruction, 14(1), 395–410. https://doi.org/10.29333/IJI.2021.14123A
12. Jarsve, C. F., & Tsagari, D. (2022). Dyslexia and English as a Foreign Language in Norwegian Primary Education: A Mixed Methods Intervention Study. Center for Educational Policy Studies Journal, 12(4), 155–180. https://doi.org/10.26529/cepsj.1459
13. Jensen, M. T., Chambers, D., & Wilson, S. (2023). The future of deaf tourism studies: An interdisciplinary research agenda. Annals of Tourism Research, 100, 103549. https://doi.org/10.1016/j.annals.2023.103549
14. Kadir, R. (2021). Peningkatan Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas IV di SLB Negeri Kota Gorontalo. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(3), 1185. https://doi.org/10.37905/aksara.7.3.1185-1192.2021
15. Kaya, Z., & Kaya, O. N. (2022). Comparison of inclusive and traditional science classrooms: middle school students’ attitudes towards science. International Journal of Inclusive Education, 26(11), 1103–1124. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1841839
16. Kuntze, M., Branum-Martin, L., & Scott, J. (2023). Pandemic effects on the reading trajectories of deaf and hard of hearing students: a pilot analysis. Reading and Writing, 36(2), 429–448. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10365-4
17. Manasikana, A. (2021). MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE MULTISENSORI TEKNIK VISUAL AUDITIF KINESTETIK TACTILE (VAKT) SISWA KELAS I SDN 2 TANJUNG ANOM. Jurnal Ilmiah Media Publikasi Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi, 10(2), 134–143. https://journal.umgo.ac.id/index.php/akademika/article/view/1688/1002
18. Marschark, M., Edwards, L., Peterson, C., Crowe, K., & Walton, D. (2019). Understanding theory of mind in deaf and hearing college students. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 24(2), 104–118. https://doi.org/10.1093/deafed/eny039
19. Mathias, B., Andrä, C., Schwager, A., Macedonia, M., & von Kriegstein, K. (2022). Twelve- and Fourteen-Year-Old School Children Differentially Benefit from Sensorimotor- and Multisensory-Enriched Vocabulary Training. In Educational Psychology Review (Vol. 34, Issue 3). Springer US. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09648-z
20. Mita, S., & Sinaga, S. I. (2022). Pengaruh Metode Multisensori terhadap Kecerdasan Linguistik Anak Usia 5-6 Tahun di TK Al-Muhajirin. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(9), 2999.
21. Mustofa, M. A. B., & Mukhoyyaroh, T. (2020). Efektivitas Metode Multisensory dalam Meningkatkan Kemampuan Memulai Membaca Pada Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Intervensi Psikologi (JIP), 12(2), 139–152. https://doi.org/10.20885/intervensipsikologi.vol12.iss2.art6
22. Nofiaturrahmah, F. (2018). Problematika Anak Tunarungu dan Cara Mengatasinya. Quality, 6(1), 1–15.
Nugraheni, A. S., Husain, A. P., & Unayah, H. (2023). Optimalisasi Penggunaan Bahasa Isyarat Dengan Sibi Dan Bisindo Pada Mahasiswa Difabel Tunarungu Di Prodi Pgmi Uin Sunan Kalijaga. Jurnal Holistika, 5(1), 28. https://doi.org/10.24853/holistika.5.1.28-33
23. Onggirawan, C. A., Kho, J. M., Kartiwa, A. P., Anderies, & Gunawan, A. A. S. (2023). Systematic literature review: The adaptation of distance learning process during the COVID-19 pandemic using virtual educational spaces in metaverse. Procedia Computer Science, 216(2022), 274–283. https://doi.org/10.1016/j.procs.2022.12.137
24. Prinzi, L. M. (2022). Deaf Student-Interpreter Relationships and Feedback Practices in K-12 Mainstream Deaf Education. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 28(1), 68–83. https://doi.org/10.1093/deafed/enac026
25. Rahmawati, F. (2018). Pembelajaran Matematika pada Siswa Remaja dengan Kebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Indonesian Journal of Mathematics Education, 1(1), 53–58. https://jurnal.untidar.ac.id/index.php/ijome/article/view/936
26. Retnowati, rahayu dwisiwi sri. (2013). Pengembangan Media Pembelajaran Materi Bunyi Untuk Siswa Tunarungu Di SMALB. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(1), 30–40.
27. Silpia, E., & Sari, R. M. (2023). Implementasi Komunikasi Bahasa Isyarat Anak Tunarungu. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 529–535. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i1.1413
28. Syafrudin, T., & Sujarwo, S. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Untuk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Tunarungu. Suska Journal of Mathematics Education, 5(2), 87. https://doi.org/10.24014/sjme.v5i2.8170
29. Utomo, W. T., Waroka, L. A., & Sembada, A. D. (2023). Pengaruh Penggunaan Metode Multisensori dan Media Flashcard terhadap Peningkatan Kemampuan Pramembaca Anak. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 9(1), 135. https://doi.org/10.32884/ideas.v9i1.1195
30. Wartini, E., & Sutisna, N. (2018). Metode Multisensori Untuk Mengembangkan Keterampilan Menyimak Pada Anak Tunarungu. JASSI_anakku, 19(1), 25–31. https://ejournal.upi.edu/index.php/jassi/article/view/15395/8656
31. Wasi’Atun, M. (2022). Implementasi Metode Multisensori Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Vokal Pada Siswa Tunagrahita Di SLB Negeri Patrang Jember [Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember]. http://digilib.uinkhas.ac.id/13512/1/wasi%27atun munawwaroh_d20185045-1.pdf
Published
2023-09-21
How to Cite
Angkotasan, R. R. N., Nugrahani, A. S., & Zulfitrah, Z. (2023). si Pembelajaran Matematika dengan Metode Multisensori: Tindakan Kelas Pada Siswa Tunarungu di Sekolah Dasar Luar Biasa. JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN, 5(2), 1153-1162. https://doi.org/10.31970/pendidikan.v5i2.504
Section
Articles
