Menerapkan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik di Kelas X SMA Negeri 1 Pangkep
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model Project Based Learning (PJBL) sebagai pendekatan pembelajaran dalam mata pelajaran Biologi dan melihat dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang melibatkan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dalam beberapa tahap siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Guru sebagai peneliti mengembangkan rencana pembelajaran yang didasarkan pada prinsip-prinsip PJBL. Selama pelaksanaan pembelajaran, siswa diberi tugas proyek yang melibatkan penerapan konsep-konsep Biologi dalam konteks kehidupan sehari-hari atau situasi nyata. Data hasil belajar siswa dikumpulkan melalui tes dan observasi selama setiap siklus penelitian. Hasil data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif untuk melihat perubahan dalam pemahaman dan pencapaian siswa dari siklus ke siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PJBL dalam pembelajaran Biologi memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa. Siswa menunjukkan peningkatan pemahaman konsep-konsep Biologi, kemampuan berpikir kritis, kerjasama dalam kelompok, dan keterampilan presentasi. Selain itu, siswa juga menunjukkan kecenderungan yang lebih tinggi untuk mempertahankan pengetahuan yang mereka peroleh melalui pembelajaran PJBL, Penelitian ini menyimpulkan bahwa model Project Based Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Biologi
Downloads
References
Arikunto, S. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arjaya, Ida Bagus Ari. “Penerapan Authentic Assessment Berbasis E-Learning Dalam Pembelajaran Biologi.” Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP) 8, no. 2 (2018).
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39-43.
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (2000). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational psychologist, 26(3-4), 369-398.
Fahrezi, Iszur, Mohammad Taufiq, Akhwani Akhwani, dan Nafia’ah Nafia’ah. “Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Sekolah Dasar.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, no. 3 (2020). https://doi.org/10.23887/jippg.v3i3.28081
Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Setting the standard for project-based learning: A proven approach to rigorous classroom instruction. ASCD.
Ratumanan, T. G., & Wulandari, N. F. (2019). The effectiveness of project-based learning using the PjBL Method to enhance students’ critical thinking skills. Journal of Educational Sciences, 3(1), 26-35.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael: Autodesk Foundation
Yusup, Iwan Ridwan. “Kesulitan Guru pada Pembelaran Biologi Tingkat Madrasah/Sekolah di Provinsi Jawa Barat (Studi Kasus Wilayah Priangan Timur).” Jurnal BIOEDUIN : Program Studi Pendidikan Biologi 8, no. 2 (2018)