penerapan metode pembelajaran mind mapping untuk meningkatkan keterampilan berfikir kreatif peserta didik kelas xi sma negeri 17 bulukumba
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik melalui penerapan metode pembelajaran mind mapping melalui penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe STAD. Penelitian ini menggunakan penelitian Tindakan kelas yang terlaksana dalam dua siklus dengan tahapan Observasi pendahuluan, perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi dan refleksi. Penelitian dilakukan di UPT SMA Negeri 17 Bulukumba semester I tahun ajaran 2023/2024 dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI MIPA yang berjumlah 18 orang. Hasil dari penelitian ini menunjukkan peningkatan dengan nilai rata-rata siklus I adalah 50,18% dengan kategori kurang, dan siklus II sebesar 82,86% dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan keterampilan berfikir kreatif peserta didik.
Downloads
References
[2] Kusumaningtias, A., Zubaidah, S., & Indriwati, S. E. (2013). Pengaruh Problem Based Learning Dipadu Strategi Numbered Heads Together Terhadap Kemampuan Metakognitif, Berpikir Kritis, dan Kognitif Biologi. Jurnal Penelitian Pendidikan, 23(1), 33–47. https://www.researchgate.net/publication/322467159
[3] Santiago, H. C. (2011). Visual Mapping to Enhance Learning and Critical Thinking Skills, Optometric Education, 36(3), 15.https://journal.opted.org/the-journal-of-optometric-education/optometric-education-vol-36-no-3-2011
[4] Edwards, S., & Cooper, N. (2010). Mind mapping as a teaching resource. The Clinical Teacher, 7(4), 236–239. https://doi.org/10.1111/j.1743-498X.2010.00395.x
[5] Fun, C. S., & Maskat, N. (2010). Teacher-Centered Mind Mapping vs Student-Centered Mind Mapping in the Teaching of Accounting at Pre-U Level – An Action Research. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 7, 240–246. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.10.034
[6] S. Arikunto, Suhardjono, and Supardi, Penelitian Tindakan Kelas, Cet.1, Ed. Jakarta: Bumi Aksara, 2015.
[7] Treffinger, D. J., Young, G. C., Selby, E., & Shepardson, C. (2002). Assessing Creativity: A Guide for Educators, 121.
https://www.semanticsholar.org/paper/Assessing-Creativity%3A-A-Guide-for-Educators.-Treffinger-Young/921f577e7c1c176fe2740a4bee4dbf2aea8d9d42
[8] Keleş, Ö. (2012). Elementary Teachers’ Views on Mind Mapping. International Journal of Education, 4(1), 93–100. https://doi.org/10.5296/ije.v4i1.1327
[9] DeHaan, R. L. (2009). Teaching Creativity and Inventive Problem Solving in Science. CBE—Life Sciences Education, 8(3), 172–181.
https://doi.org/10.1187/cbe.08-12-0081
[10] Zohar, A., & Dori, Y. J. (2003). Higher Order Thinking Skills and Low-Achieving Students: Are They Mutually Exclusive? Journal of the Learning Sciences, 12(2), 145–181. https://doi.org/10.1207/S15327809JLS1202_1
[11] Sulistiyono, E., Mahanal, S., & Saptasari, M. (2017). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Kognitif Melalui Pembelajaran Biologi Berbasis Speed Reading-Mind Mapping (SR-MM). Jurnal Pendidikan, 2(9), 1226–1230. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v2i9.9958
[12] Mustami, M. K. (2007). Pengaruh Model Pembelajaran Synectics dipadu Mind Maps terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif, Sikap Kreatif, dan Penguasaan Materi Biologi. Lentera Pendidikan, 2(10), 173–184. https://doi.org/10.24252/lp.2007v10n2a4
[13] Zipp, G., & Maher, C. (2013). Prevalence of Mind Mapping as a Teaching and Learning Strategy in Physical Therapy Curricula. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 13(5), 21–32. https://scholarworks.iu.edu/journals/index.php/josotl/article/view/3633
[14] Munandar, U. (2014). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
