Peningkatan Hasil Belajar Biologi Melalui Penerapan Problem Based Learning di Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 10 Makassar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa serta untuk mengetahui proses pelaksanaan pembalajaran dalam pembelajaran Biologi siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 10 Makassar melalui pembelajaran model problem based learning (PBL). Penelitian ini ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas atau Classroom Action Research berbasis Lesson Study. Subjek penelitian pada penelitisan ini adalah siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 10 Makassar yang diambil dengan menggunakan teknik purpose sampling. Penelitian difokuskan pada hasil belajar siswa. Data diperoleh melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Penelitian Tindakan ini dilakukan dalam dua siklus, tiap-tiap siklus terdiri dari: perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan peran aktif siswa (2)Pembelajaran dengan meggunakan pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian pada tahap proses pembelajaran yaitu pada siklus I dengan ketuntasan belajar 38 % Pada siklus II ketuntasan belajar adalah 76 %.
Downloads
References
Y. Widiya, “Proses Pembelajaran Biologi Dalam Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Di Sman 7 Tangerang,” J. Inov. Pendidik. Dan Sains, vol. 3, no. 2, pp. 56–60, 2022, doi: 10.51673/jips.v3i2.1044.
D. NOVIAR and D. R. HASTUTI, “Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Scientific Approach terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Di SMA N 2 Banguntapan T.A. 2014 / 2015,” Bioedukasi J. Pendidik. Biol., vol. 8, no. 2, p. 42, 2015, doi: 10.20961/bioedukasi-uns.v8i2.3874.
F. Fatmawati and Y. Yusrizal, “Peran Kurikulum Akhlak dalam Pembentukan Karakter di Sekolah Alam SoU Parung Bogor,” J. Temat., vol. 10, no. 2, pp. 74–80, 2020.
U. C. Barlian, S. Solekah, and others, “Implementasi kurikulum merdeka dalam meningkatkan mutu pendidikan,” JOEL J. Educ. Lang. Res., vol. 1, no. 12, pp. 2105–2118, 2022.
M. I. Supiandi and H. Julung, “Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap kemampuan memecahkan masalah dan hasil belajar kognitif siswa biologi SMA,” J. Pendidik. Sains, vol. 4, no. 2, pp. 60–64, 2016.
M. Nurtanto and H. Sofyan, “Implementasi Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif, Psikomotor, Dan Afektif Siswa Di Smk,” J. Pendidik. Vokasi, vol. 5, no. 3, p. 352, 2015, doi: 10.21831/jpv.v5i3.6489.
R. Magdalena, “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) serta Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 5 Kelas XI Kota Samarinda Tahun Ajaran 2015,” Proceeding Biol. Educ. Conf., vol. 13, no. 1, pp. 299–306, 2016, [Online]. Available: https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/view/5728
A. Shoimin, “68 model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013,” 2021.
D. N. Apsita, T. Wiharti, and S. Suwarto, “Peningkatan Aktivitas dan hasil Belajar Biologi Melalui Problem Based Learning Pada Siswa Kelas Xl MIPA 1 SMA Negeri 1 Tawangsari,” J. Biol. Learn., vol. 1, no. 2, 2019.
N. R. Yusuf, S. Bektiarso, and S. Sudarti, “Pengaruh Model PBL Dengan Media Google Classroom Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa,” ORBITA J. Kajian, Inov. dan Apl. Pendidik. Fis., vol. 6, no. 2, pp. 230–235, 2020.
